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上课时，我会抽出一小部分时间，指导学生如何使用人工智能修改文章。比如，通过比较不同的大语言模型，帮助学生找到适合自己使用的一个。我也会主动去分享一些Prompt(提示词)，让学生自己对比修改前和修改后的差别。如果对机器的修改结果存在疑问，他们可以过来问我。通过这种方式，学生修改论文更有效率、更加精准。

人工智能是一个学科综合体——它没有学科分割意识。高水平地使用人工智能工具，可以大大降低从事跨学科研究的难度。比如，不管是人文社科研究领域c7电子，还是自然科学研究领域，都时常要用到计算机的统计模型。如果没有人工智能，研究者必须掌握编程能力。现在，只要给人工智能下达足够细致的Prompt，与机器进行有效对话，它就能帮助研究者生成代码。

我认为，学生缺乏的不是知识性的教学，而是方法论的教学。过去，高校可能在硕士研究生阶段才会引入更多方法论的教学，但是，现在随着人工智能工具的普及，方法论教学就有必要提前到本科阶段了——让学生掌握方法，了解哪些方面是人工智能可以替代的，哪些方面是不能替代的c7电子，必须精耕细作地去学习的，在此基础上调节自己学习的方向。

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广东电网公司还依托电能替代和多能互补技术，推进以农村智慧微电网建设。10月23日，位于江门台山市漭洲岛茫洲村的广东江门供电局光伏储能帮扶项目正式竣工投运。漭洲岛距离大陆较远，受限于地理条件，岛上常住的160多户居民用电不稳定。为此，南方电网广东江门供电局经过多次调研，决定实施光伏储能帮扶项目改善岛上居民用电情况。

该项目利用茫洲村现有条件共安装三处光伏发电设备，并配建储能站。这相当于在漭洲岛建立起以屋顶分布式电源为主的“微电网”，可就地消纳海岛太阳能，同时利用储能系统进行调节，支持离网自发自用，能够有效保障海岛的电力供应。光伏储能帮扶项目试运行期间，不仅为海岛提供了稳定可靠的清洁电能，还将为村集体每年带来约4.4万元的绿色收益。